Модуль 10. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а сааме:

• Ÿ                яким чином я можу ефективніше навчати учнів відповідно до їх потреб;
•   як я можу сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора;
•   яким чином я можу використовувати комп’ютерні технології для підтримки процесу    самостійного навчання учнів;
•        Ÿ  уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані  запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду;
• Ÿ            поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів;
• Ÿ            деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.

Модуль 9. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання , а саме:

•  як я можу допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні;
•   як я можу задовольнити різноманітні потреби учнів;
•  перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів;
• Ÿ  вчителі  мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички само- спрямованості;
• Ÿ  учні мають бути активним у власному навчанні;
• Ÿ  учителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках;
• Ÿ  задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні.

Модуль 8. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:

• яким чином створення системи оцінювання допоможе мені покращити навчальний процес;
•  як залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допоможе досягненню поставлених навчальних цілей;
• Ÿ як залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допоможе досягненню поставлених навчальних цілей;
• оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття;
•  щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання;
• Ÿ щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання;
•  самому виконати завдання (створити продукт, який мають виконати учні);
• Ÿ переконатися, що визначені критерії відповідають сформульованим навчальним цілям;
• Ÿ  уникати використання незрозумілих, неточних, неконкретних слів.

Модуль 7. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені у вирішенні таких питань, а саме:

• як створення прикладу учнівської роботи допоможе мені уточнити очікування від вивчення теми та покращити методику навчання;
•  як я можу забезпечити досягнення учнями навчальних цілей при створенні ними комп’ютерних робіт до учнівського проекту;
• як використання певної інформаційно-комунікаційної технології має базуватися на її сильних сторонах у підтримці бажаного змісту та реалізації навчальних цілей;
• як створення  прикладу учнівської роботи допоможе уточнити очікування від проекту учнів та покращити план вивчення теми;
• як можна забезпечити досягнення учнями навчальних цілей під час виконання ними проектів;
• створити учнівський блог.

Модуль 6. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів           Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а сааме:

• Ÿ   як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання;
• Ÿ          як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті;
• Ÿ   як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів;
• Ÿ   як електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет;
• Ÿ   які ресурси та інструктаж знадобляться учням для того, щоб вони могли правильно й ефективно використовувати онлайн-інструменти для співробітництва і спілкування.

Модуль 5. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:

• як здійснювати пошук потрібних ресурсів в Інтернеті та оцінювати їх; 
• як можна використати Інтернет-ресурси, щоб підтримувати інтерес учнів до навчання під час створення проектів;
• під час проведення педради обговорили питання про державні стандарти та навчальні програми середньої освіти в Україні;
• Працюючи в малих групах, обговорили питання: яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання.; 
• про дотримання закону про авторське право.

Модуль 4. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мене, а саме:

• застосовувати різні видів оцінювання, яке надає нам відомості щодо якості розуміння учнями ключових понять навчального матеріалу та рівня сформованості в них відповідних навичок;
• зрозуміти, які дані про навчання учнів можна отримувати при їх використанні;
• скласти план оцінювання для навчання учнів за методом проектів; 
• ознайомитися з різним стратегіям  оцінювання для досягнення поставлених навчальних цілей;
• ознайомитися з різноманітними видами оцінювання, проаналізувати, як можна досягти кожну ціль .